米国の公立高校での音楽教育

米国シリコンバレーの現地高校での音楽教育）

• 音楽の授業ではオーディションをしてクラスを選ぶ
• クラスは学年ごとには分けず、通年で演奏の腕で分ける
• クラス毎に楽団が作られる
• 授業の成果発表として発表会を毎月ぐらいの頻度で行う
• 会場は学校のホール等だが、一人10ドルぐらいの入場料をとる
• 300人ぐらい入る会場はいつも父兄や学校の友人で満席
• 父兄がボランティアで参加して、軽食やおかしが振る舞われることもある
• ブラスバンドの精鋭中の精鋭は、マーチングバンドとして選抜され、フランスのコンクールに出場する。これが、最大の栄誉（目標）らしい。
• シリコンバレーのFremont学区には5校あったが、どこもハイレベルな楽団をもっていた

2012年に子供達が入っていたLynbrookという高校（米国は534制なので中学3年も含む）での状況を以下で説明して関連写真を末尾に引用する。

• Lynbrook高校が全米屈指の進学高であることは以下に書いた。
  2012年6月4日月曜日: 米国こそ学歴社会である

オーケストラの一軍は日本の大学顔負けのレベルなので、そのうち演奏を掲載したい。この投稿もその際には、移動させることになると思う。

ともあれ、以下に書いた日本の運動会文化とは、大分、狙いも運営も違うように思う。

2014年11月2日日曜日: 日本だけの運動会文化

楽団の構成）

• 弦楽団：全生徒数700人程度の高校でオーケストラが2つ存在する
1. Orchestra -- 弦の一軍
2. Wind Ensemble -- 弦の二軍
• ブラスバンド
1. Symphonic Band -- ブラスバンドの一軍
2. Concert Band -- ブラスバンドの一軍
• 合唱
1. Dolcissima Girls -- 女子合唱の精鋭
2. Girls Choir -- 女子合唱
3. Concert Choir -- 男子合唱

時々合同演奏もやる。

主な特徴）

1. 二軍でもクラスに入るのにオーディションが必要
2. ただし、ヘタクソで入った子供も区別せず、ちゃんと指導するし、本人もモチベートされて一生懸命練習する。また１〜２ヶ月ぐらいでコンサートに出してもらえるので大変モチベーションが上がる。
3. 毎月発表会があるが、これは音楽のみ。合唱と合同だったり、そうでなかったり。
1. 発表会では順位をつけたりしない
2. 先生が毎回工夫を凝らす。
1. 楽曲を変える。ポピュラーにしたり、有名クラシックにしたり、現代音楽風の難度の高い曲にしたり
2. レベル別の小グループにわけて以下の試みもしている。
1. 先生は指導しない
2. チーム選定、楽曲選定、衣装、舞台での並び（座るか、立つか...)は、全部チームで決める。
3. 指揮者はなく自分たちで工夫してタイミングを合わせる
4. コンクールが時々ある。ここでは、
1. 特定分野のみの大会。私が聴講したのはブラスバンドのコンサート
2. エリアの高校対抗であり、優勝校と上位校はカリフォルニア大会に進出する
3. 順位をつける。一軍も二軍も一緒に争うので、当然一軍が上位に来る。
4. 演奏後、審査員による好評があるばかりか、楽団は演奏終了後に別室によばれ楽曲指導が行われる。そこでは音楽の先生が、演奏の問題点を指摘し、課題修正のための練習が行われる。指導していたのは、以下のような数点のポイント
1. 強弱(アーテキュレーション）の付け方：一人で演奏するp（ピアノ）のほうが、大勢で演奏するpp(ピアニッシモ）より大きい音になる
2. 情緒の出し方
5. Lynbrook高校のCondert bandは二軍なので上位には食い込めなかったが、ハイレベルな一軍のSymphonic bandも州大会には進出できなかった。

競争って本来こういうものなのではないのでしょうか....

間違えてオーディション有りのクラスに全く素人で入った子が
頑張った結果、2ヶ月でコンサートにも出場し、
校長先生から頑張りと上達をたたえた表彰状
（彼は、熱を出しても登校していた）

コンサートのプログラム
左上から 右下へ
2011/12/8 Winter Concert - 弦、管、合唱合同
2012/2/1 三校のConcert band(金管2軍)の 合同Concert
2012/3/23 Spring Concert - 弦と管楽団
2012/2/30 Spring Concert - 合唱団
2012/5/24 Pop Concert - 弦、管、合唱合同

と、しょっちゅうコンサートをやっている

2012/3/31 ：地域の全校によるコンクール
演奏と審査員講評のあと別室で審査員の一人による
Lynbrook高校のConcert Band(管の2軍)への指導会

 以下）2012/4/3に開催されたコンサート: 自主的にメンバ、楽曲、服装をえらび、指揮者無しでやる演奏会の試みから...

弦の一軍のなかの最も精鋭チーム
左はじがコンサートマスタ（圧倒的に上手い）、隣が副コンサートマスタ

他の弦のチーム

金管楽器のチーム

米国の理科教育

 塾で理科を教えられるのか。- 現役教育学部古手夜一の教育ブログ
     というものがあった。http://amba.to/14ANxEj
　「実験無しで理科が学べるのか！」という主張である。

私は、もっとレベルの高いところを目指して欲しいと思っている。

米国の公立高校では）
シリコンバレーの公立高にLynbrook High School　http://www.lhs.fuhsd.org/　という高校がある。学区に住んでいれば試験もなく誰でもいけるのだが、教育熱心なインド人や中国人たちが集まってきていて、親ぐるみで勉強に一生懸命である。

シリコンバレーの高校ランキングは公開されており、以下に書いた。

2012年6月4日月曜日:n 米国こそ学歴社会である

また以下の後半でも若干触れている。

2013年1月11日金曜日: トンチンカンな高校ランキング

そこでの生物の課題で、「バクテリアはどう役に立つのか、実験で検証して、レポートせよ」というものがあった。それを、英語が全然分からない状態で日本からやってきて1年の、中2の生徒がやっていた。それを、いただいたので掲載しつつ、考察してみたい。
ちなみに、米国カリフォルニア州Bay Areaは、5,3,4制で、10月始まりなので、日本の中2の10月でHigh Schoolになる。彼は、High Schoool入学直後というわけである。

科学するとは、どういうことか)
　日本のロケットの父であり、東大教授であった故 糸川英夫博士 (wiki: http://bit.ly/1c7So5r　) がいっていたらしい。
http://blogs.yahoo.co.jp/echq96/49646043.html　にも少しある。

1. 地球は太陽の回りを回っているというのは、観察してみようではなくて、教えればよい。
2. それよりも、その事実を発見したガリレオたちが、歴史上どう扱われたかを教えるのが科学である。
3. それにより、科学することの本質がわかる。

私が理解した点を加筆しながら、以下にまとめると。科学することとは、

1. 身の回りにあることから仮説をたてる
2. 過去の事例を調査する
3. 実験する
4. 発信して多くの人に認めてもらう。ただし、ここで、追試により他の人も同じ結果が得られることで、真実と認められる。従って、報告は反復可能であるための情報が記載されていないとならない。
5. 分かったと思っていることも実は仮説に過ぎない。後日、間違いが発見されるかもしれない。

「観察をしてみようというのは、科学ではない。仮説が出来た時点で科学は終わっている。」ということである。
日本の理科の先生で、上記について教えている先生がどれだけいるのだろうか。
それ以前に、単に知識の詰め込みをやっているだけではなかろうか。

そのほか糸川英夫の発想については、http://blog.goo.ne.jp/cqad/e/1f3a6f6a2db1b60885964dfb82e2064e　に、おもしろい記事がある。（段落が切ってなくて大変読みにくいが、書かれている内容は興味深い。）

5については、ほとんどの人が真実と信じていること、教科書に出ていることでも間違いはある。例えば、舌の味覚地図　http://note.chiebukuro.yahoo.co.jp/detail/n1835　は、長い間世界中の教科書にでていたようだが、最近、間違いであったことが見つかっている。
似たような例では、惑星の定義も最近変わり（「矮惑星」があまりに沢山みつかるので...）、冥王星が太陽系の惑星から外されている。
http://www.itmedia.co.jp/news/articles/0608/25/news025.html

米国での教育は)
以下に、その中2の学生のレポートを引用してみたい。ポイントは、

1. これだけ英語を書くのは大変である
2. 先生の要求がかなり高く、学会論文レベルの報告体裁を要求している。つまり
1. 概要
2. イントロ
3. 関連手法と実験手法の調査
4. 実験結果
5. 考察
6. 結論
7. 参考文献
8. 補足
3. 文系の学会の標準の論文フォーマット、参考文献引用のフォーマット（作法）であるMLAフォーマットに準拠するように指示がある。（ちょっとやり過ぎだが、覚えていれば役に立つ。）
4. 実験自体は、学校での授業時間にやった。

よく、「海外に行けば英語が上手くなってイイネ。」という方がいるが、本当に英語漬けで毎日しごかれているのだから上手くなって当然である。ノンビリご褒美研修で米国にいても英語は全然上手くならない。

MLAフォーマットは文系の論文での標準的な参考文献のリファーの仕方であり、これについては、
http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/747/01/

や、

http://libraries.wichita.edu/subsplus/subjects/StyleManuals

に紹介がある。

学会毎に標準の参考文献引用のフォーマットがあることは、日本では、大学院の修士をでても知らない人がいるし、教えない先生もいる。

結果、彼は親の支援も得つつ、1週間以上かけてレポートを作成して提出したものの、やりなおしを要求された。そこですごいのが、「何をやり直すべきかも、自分で考えろ」といわれたこと。。さすがに、これは本人もわからないので、詳しい人に教えてもらい、実験方法の説明が不十分で、これでは追試検証ができないことだと気づいたらしい。

この先生、Lynbrook高校出の若い女の先生だが、Stanford大の生物の修士課程をでているらしく、Non-Nativeの中学生に対してはさすがにやり過ぎだと思う。

また、学習指導要綱がないので、日本と違って、先生は自分の興味があるものばかりを教える傾向がある。それぞれ違った学校において、英語のreadingでは難しい論評ばかりを読ませたり、米国史ではケネディ暗殺ばかり調べさせたりということがあったと聞いた。
このBioの先生も、バクテリア、細菌、酵母などの有用性と、それらの菌の殺菌という観点での実験やレポートが多かったようである。

Lynbrook高校には、英語writingの先生とか、ちょっとやり過ぎと思えるような宿題を出す先生が多い。が、米国の高校生はこうやってモーレツに勉強しているので、うかうかしていると日本は勝てない。

Non-Nativeの英語教育）
シリコンバレーがあるカリフォルニア州サンフランシスコ周辺のベイエリアでは、non-native学生は、ELD (English Language Development) http://www.k12.wa.us/MigrantBilingual/ELD.aspx というプログラムにはいる。
レベルがキッチリと決まっており、ELD1, ELD2, ELD3と順番に上がっていく。

ELD1の間は、英語(reading, writing, 他) と体育の授業しか取れない。どうせ、英語がわからなければ、何をやっても無駄ということだろう。一日中英語漬け。
それでも、最初の1年はあまり上達しない。

しかし、学生の資質にもよるが、1年をこすと、どっと成果がでてきて、映画も理解できるし、まともなレポートが書けるようになるらしい。実際、一緒に映画を見に行ったときに、あとから、分からなかったところを教えてもらうことも結構あった。

ここでの教訓は、

1. なにごとにも近道はない
2. じっくりと腰を据えていないと結果は得られない

ということである。

作成開始直後のレポートを引用する)

最終のレポートの体裁の中に、指示文が入ったwordファイルが先生から渡される。それを少しずつ直し初めている途中のものなので、まだ指示文が埋まったところが沢山ある。

課題は、バクテリア（単細胞生物）に関して調べ、役に立つバクテリアを実験で確かめるというもの。アルファルファに窒素固定効果のある根粒バクテリアを作用させたものと、無いものを対称実験した。実験結果は、根に関してはバクテリアのある方が長く延びたが、葉に関してはバクテリアがない方が数が多かった。

葉に関する結果が予想と反しているので、関連情報をインターネット等で調べ、理論つけて考察するのに苦慮していたようである。下に引用したものでは、まだ書かれていないが、最終的には、考察していた。

以下のAbstructは、先生の指示文のままである。

トンチンカンな高校ランキング

週刊ダイヤモンド 2012/5/14号が書店にあった。
そもそも高校をランキングするのは、馬鹿馬鹿しい話しであるが。。

たしか、全国トップは奈良東大寺学院、2位が甲陽学院、開成が4位、駒東が41位。東大合格者数全国3位か4位の麻布がまさかの120位。東大ばかりが大学じゃないよ。。という高尚な話しかとも思ったが、そうではないようである。。

理想は）
大学のランキングをするならば、偏差値ではなくて、卒業して活躍する人の数や活躍度合いでやれば良いと思う。
ただし、この「活躍」という尺度が、あいまいなので、大学のランキングが曖昧。
したがって、そこに入る人数で測定する高校のランキングは、もっと「曖昧」になる。

偏差値偏重になってしまって、意味の無いものになりかねない。

米国にも大学のランキング雑誌があるが、卒業生の活躍度で評価している。

もっとも、GPA ( http://ja.wikipedia.org/wiki/GPA )
 という全教科の平均点はどこまでもついて回るので、その大学に入るためのGPAという評価がついていることはある。就職の際にも、大学でのGPAが問題にされる。

計算法)
各高校からの大学合格者数にその大学の偏差値を掛けて足して、高校の定員で割る。ただし、私学は、複数合格者がでるので、私学は換算にいれない。

と、いうもの。一見妥当なように見えるが、実は驚くほど馬鹿馬鹿しい。

偏差値とは)
偏差値は、平均から標準偏差σ分上だと偏差値60。2σ上で70となる。分布は通常正規分布なので、偏差値60よりも70は、はるかに難しく、偏差値80などはほぼありえない。これを加重平均するのは、とてもばかばかしい。さらには、私学を第一志望にしたり、滑り止めで入った学生はカウントにいれない。。。

偏差値wiki: http://bit.ly/XpnAnf より。以下の図のT Scoreが偏差値にあたる。

ベルカーブと偏差値

如何におかしいか）
簡単な例で計算してみると、仮に定員3人の高校があったとする。
A校: 1人が偏差値70の国立大学に合格、1人が偏差値65の国立大学に合格。一人は私学へ。このとき、評価index=(70+65)/3=45

B校: 1人が偏差値55の国立大学に合格、2人が偏差値50の国立大学に合格。評価index=(55+50+50)/3=51.6

となり、B校の方が、大学合格力があることになる。。そんな馬鹿な。。

科学音痴の日本のマスコミ）
偏差値の意味も理解せず、こんな、数値をまことしやかに出す、日本のマスコミの科学知識の低さに呆れてしまった。http://bit.ly/VqWxJO　にも、「おかしいんじゃないの？」。。というblogがある。

米国にもあるが）
米国でも大学のランキングとかはあるが、企業に各種項目でアンケートをとって、企業の分野毎にその集計をするとか、もっとダイレクトなものになっている。

米国の高校ランキング）
高校のランキングは、全米の学校が一斉に実施する実力テストの成績APIスコアでダイレクトにランキングしたものがある。

http://www.school-ratings.com/cities/Cupertino.html である。以下、screen shot。1000点満点のAPIスコアで、949をたたき出しているMonta Vista Highが、シリコンバレーやサンフランシスコエリアで、トップのスコアである。

Appleの創始者である、Steve JobsやSteve Wozniakが卒業したのが、Homestead High　http://bit.ly/HcQc8Z　であり、このHomestead Highがある、Fremont School Districtは、米国シリコンバレーの真ん中であり、5校のうち4校が、ランク10の全米トップレベルの公立進学高がひしめき合っている。そして、そこに勉強熱心な中国人とインド人の親たちが子息を送り込んでいる。このため、公文式教室や英才塾も沢山あり、子供は家でピアノやバイオリンなどの楽器の英才教育を受け、日本の高度成長のころを彷彿させるような過熱ぶりである。詳細をみていただくと、日本ではとても開示されないような以下の情報も掲載されている。

1. 親の最終学歴の分布
2. そのエリアの平均の住宅価格
3. 生徒の人種構成

事実は事実として開示するのが、いかにも米国らしい。